《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊发文特征详细分析

博全学术 • 2021-08-21 • 发表知识 • 533 阅读

期刊概要:北大核心，23人反馈，发表难度76.42，年均发文128篇，字数要求7680左右，机构集中度33.30%，这个期刊就是《河北师范大学学报(教育科学版)》

一、发文本影响因素

能够成功在某本期刊发表论文，受很多因素影响。

首先，打铁还需自身硬，如果本身论文质量堪忧，当务之急是先把论文修改到能过编辑的“火眼金睛”，编辑可能论文写作水平比我们并不高，但他们长期浸淫审阅大量稿件，大概率还是能够判断一篇论文是否值得刊发。这就像我们不会拍电影，看的电影多了，自然就对什么是好电影有一个基本的认知。

其次，知己知彼百战不殆，如果我们在投稿前，对目标投稿期刊一点都不了解，就直接投稿，大概率上也会被拒稿的。就像相亲找对象，对方要求有车有房，薪水万元以上；而我们既没有基金挂靠，还委身非双一流学校，论文字数也不过万，最终结果不言而喻。所以，投稿之前，极有必要了解对方是什么“德行”。

最后，实践出真知，它山之石可以攻玉。完成以上两个步骤之后，我们就可以放心去投稿碰碰运气了；当然，投稿之前，我们还可以全网查询某刊的网友评价情况，多方了解他人的投稿经验，对节省我们宝贵投稿时间大有裨益！

二、发文整体概况

在该部分，我们围绕期刊历史载文量、各类基金期刊占比概况、各级各类学校期刊发文占比情况、发文机构地域分布概况等五个方面，对《河北师范大学学报(教育科学版)》的发文特征进行概括总结。

1、历史载文趋势

图1.1 期刊历史发文趋势

2015-2020年，《河北师范大学学报(教育科学版)》累计发文772篇，年均发文约128篇，在同学科分类期刊中，发文量排行第15位。

2、基金占比趋势

图1.2 期刊历史发文基金占比趋势

2015-2020年，《河北师范大学学报(教育科学版)》基金占比情况如图所示。该刊年均发文约128篇，其中年均基金占比68.40%，在同学科分类期刊中，基金量排行第15位。

3、基金占比概况

图1.3 各类基金期刊占比情况

2015-2020年，《河北师范大学学报(教育科学版)》累计挂基金678个，年均发文基金占比约68.40%，在同学科分类期刊中基金比排行15。这其中，国家自科基金占比约1.18%；国家社科基金占比13.13%；教育部基金占比比14.60%；中国博士基金约占比1.62%；省级基金占比46.02%；学校级别的基金占比4.28%；其他各类基金占比约19.17%。

4、学科占比情况

图1.4 学科分类发文量期刊占比情况

一般来说，每本期刊都有主要的学科分类，但这并不意味着该期刊就不接收其他学科的论文。所以，在这里，我们也简单整理该期刊的学科分类信息，供君投稿参考。综合来看，目前该刊在以下学科分类都有接收论文：高等教育:546 ; 教育理论与教育管理:512 ; 中等教育:169 ; 职业教育:167 ; 成人教育与特殊教育:101 ; 外国语言文字:46 ; 学前教育:40 ; 初等教育:30 ; 中国语言文字:29 ; 中国政治与国际政治:16 ; 中国近现代史:15 ; 计算机软件及计算机应用:12 ; 行政法及地方法制:11 ; 体育:11 ; 心理学:11 ; 文化:7 ; 法理、法史:6 ; 音乐舞蹈:6 ; 社会学及统计学:6 ; 哲学:6 。

5、学校占比情况

2015-2020年，累计共有1610单位在《河北师范大学学报(教育科学版)》发文，通过对这些单位性质进行整体统计和分析发现：双一流A类（cdcA）学校184个；双一流B类（cdcB）学校2个；具有双一流学科（cdcD）的学校约159； 211高校约310个；985高校约185个; 高等职业学校16个；高等专科学校4个；成人高等学校9个；大学602个;学院56个;独立学院7个; 管理干部学院约0个;教育学院约0个;高等学校分校0个; 高短期职业大学0个;其他未参与统计的单位76个。

图1.5 各级各类学校占比情况

对以上所有学校分类进行了统整归类分析发现：其中双一流约占比44.69%； 985约占比23.96%；211约占比40.16%；大学约占比77.98%；其他各类学校约占比11.92%；国外学校和一些研究机构的占比9.84%；

6、TOP学校占比概况

2015-2020年间，在《河北师范大学学报(教育科学版)》发文的学校共179个，累计发文694篇，平均每所学校发文3.88篇。发文排行前6的学校依次为：河北师范大学:61；北京师范大学:56；华东师范大学:35；华中师范大学:35；河北大学:23；厦门大学:21；这6所学校发文总量约231,占总发文量的33.29%, 6所学校平均发文量38.50，其中发文量最高的为河北师范大学, 发文61篇，占总发文量8.79%，剩下5个学校共发文170篇, 均发文34.00篇，占比24.50%。

由此可见，《河北师范大学学报(教育科学版)》单机构垄断不明显；发文排行前6的单位垄断开始有点意思啦。

图1.6 TOP12学校期刊占比概况

上图展示TOP12学校期刊占比情况，TOP6学校平均发文量也在图中所展示；同时，所有学校平均发文量也有统计。相信通过这两个平均值与TOP12学校发文情况进行对比，可以很轻松的判断该刊的某些机构发文是否存在垄断情况。

一般来说，该玫瑰图过渡比较自然，整体比较美观，没有特别凸出的花瓣，则该刊机构发文垄断越不明显。

7、地域分布概况

2015-2020年间，各省（直辖市、自治区、行政区）在《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊发文情况如下：河北:116; 北京:98; 江苏:59; 湖北:58; 上海:45; 广东:35; 天津:34; 浙江:34; 福建:26; 吉林:22; 重庆:20; 四川:20; 河南:19; 山东:18; 湖南:16; 陕西:15; 辽宁:12; 江西:6; 贵州:6; 甘肃:6; 内蒙古:5; 新疆:4; 安徽:4; 海南:3; 山西:3; 宁夏:3; 澳门:2; 云南:2; 黑龙江:1; 香港:1; 广西:1; 台湾:0; 西藏:0; 青海:0;

图1.7 期刊发文地域分布概况

三、八维特征分析

这里提到的八维指标包括期刊发文字数要求、期刊年均发文数量、期刊发文基金占比率、期刊发文机构垄断情况、期刊发文地域均衡状况、期刊发文学校等级偏好、期刊发文作者垄断情况，以及期刊的影响因子。之所以选择以上指标，是因为他们或多或少会影响我们投稿命中率问题。

1、字数要求统计分析

一般来说，期刊发文字数期刊发行版面的影响，如果该刊版面固定，发文量高，则字数要求必然低，反之亦然。

图2.1 期刊发文字数要求统计分析

为了给您提供直观的对比，我们将河北师范大学学报(教育科学版)与同收录体系、同学科分类的其他期刊进行了统计和排序。目前来说，《河北师范大学学报(教育科学版)》在北大核心收录的所有期刊中，该刊发文字数排行1220位；在北大核心教育学/教育事业，师范教育、教师教育分类中，共有30本期刊，而《河北师范大学学报(教育科学版)》的发文字数排行25位。

2、年均发文量统计与对比分析

期刊年均发文量的多少，一方面受单篇文章字数的限制；另一方面与期刊的出版周期有关。

根据期刊的出版周期可将期刊分为：旬刊，出版周期为10天；半月刊，出版周期为15天；月刊，出版周期为30天；双月刊，出版周期为两个月；季刊，出版周期为一个季度，即3个月；半年刊，出版周期为6个月；年刊，出版周期为1年。

图2.2 期刊年均发文量统计与分析

一般来说，出版周期越长，年均载文量越少，所以，我们投稿时，优先选择旬刊，这样投稿命中的可能性会大一些。目前来说，《河北师范大学学报(教育科学版)》在北大核心收录的所有期刊中，该刊载文量排行1297位；在北大核心教育学/教育事业，师范教育、教师教育分类中，共有30本期刊，而《河北师范大学学报(教育科学版)》的载文量排行15位。

3、基金占比统计与对比分析

期刊论文基金比在某些期刊评价体系中占有一定的分量，所以，有部分期刊会特别要求发文必须有基金支持。

如果期刊有挂基金要求，那么，无形中必然增加了我们的投稿难度，所以，一本期刊的历史发文基金比，也可以在一定程度从侧面反映出这本期刊的发表难度。

图2.3 期刊年均发文基金占比统计与分析

为了给您提供直观的对比，我们将河北师范大学学报(教育科学版)与同收录体系、同学科分类的其他期刊进行了统计和排序。目前来说，《河北师范大学学报(教育科学版)》在北大核心收录的所有期刊中，该刊发文基金比排行1061位；在北大核心教育学/教育事业，师范教育、教师教育分类中，共有30本期刊，而《河北师范大学学报(教育科学版)》的发文基金比排行15位。

4、年均发文机构垄断统计与对比分析

俗话说“近水楼台先得月”，这句话在期刊发表中也同样适用，我们经常看到某些期刊，大量版面长期被某几个机构占据，而这些机构中，主办单位占比往往较高，除此之外，与主办单位存在学缘关系的学校，或者与主办单位存在合作关系的学校，也会长期占据大量版面。

因此，我们在投稿之前，很有必要对期刊的机构垄断情况进行分析，尽量避开机构垄断性较强的期刊，当然，如果该刊属贵校主办，那就另当别论了。

图2.4 期刊年均发文机构垄断统计与对比分析

5、地域均衡性统计与对比分析

与机构垄断性类似，期刊发文的地域均衡性也能反映一本期刊的包容性。如果某本期刊大量版面都被个别省（直辖市、自治区、行政区）长期垄断，地域之间严重失衡。这样的期刊，我们在投稿时，也要多加注意。

图2.5 期刊载文地域均衡性统计与对比分析

6、学校歧视度统计与对比分析

在学历界存在学校鄙视链，同理，在期刊界学校鄙视链依然存在。由于供求关系的极度不平衡，导致很多期刊投稿量激增，而期刊社由于人手不足等原因，也不得不简单的以学校水平来衡量论文水平。

这就导致了大量一般学校的研究生和老师，在发文方面受到了歧视。甚至有些期刊明文规定——只接收双一流高校投稿，真让人义愤填膺。但现状就是如此，作为个体投稿者我们一般很难改变，所以，弄清楚期刊发文学校歧视情况，可以让我们少走弯路，也不会被一些期刊社的奇葩规定气的吐血。

图2.6 期刊学校歧视度统计与对比分析

为了给您提供直观的对比，我们将河北师范大学学报(教育科学版)与同收录体系、同学科分类的其他期刊进行了统计和排序。目前来说，《河北师范大学学报(教育科学版)》在北大核心收录的所有期刊中，该刊学校歧视度排行730位；在北大核心教育学/教育事业，师范教育、教师教育分类中，共有30本期刊，而《河北师范大学学报(教育科学版)》的学校歧视度排行21位。

7、影响因子排行统计与分析

影响因子现在已经成衡量一本期刊水平高低的重要尺度，无论在学校奖励层面，还是各类评价体系中，都会首当其冲，被拿来衡量一篇文章的水平。所以，高影响因子的期刊，在大家的眼里一般也意味着较高的发表难度。

图2.7 期刊影响因子排行统计与分析

为了给您提供直观的对比，我们将河北师范大学学报(教育科学版)与同收录体系、同学科分类的其他期刊进行了统计和排序。目前来说，《河北师范大学学报(教育科学版)》在北大核心收录的所有期刊中，该刊影响因子排行896位；在北大核心教育学/教育事业，师范教育、教师教育分类中，共有30本期刊，而《河北师范大学学报(教育科学版)》的影响因子排行20位。

8、作者发文情况统计与分析

一般期刊的开放性和包容度如何，从期刊作者发文垄断情况可以初见端倪。如果某本期刊，近几年10%左右的作者发文量，占据期刊发文总量20%以上，我们就可以初步判断，该刊呈现出一定的垄断趋势。

图2.8 期刊作者发文垄断统计与对比分析

为了给您提供直观的对比，我们将河北师范大学学报(教育科学版)与同收录体系、同学科分类的其他期刊进行了统计和排序。目前来说，《河北师范大学学报(教育科学版)》在北大核心收录的所有期刊中，该刊作者垄断排行263位；在北大核心教育学/教育事业，师范教育、教师教育分类中，共有30本期刊，而《河北师范大学学报(教育科学版)》的作者垄断排行9位。

总而言之，期刊发文字数要求越多、年均发文量越少、基金占比率越高、机构垄断与作者垄断情况越严重、地域发文均衡性越差、学校等级偏好越明显及该刊影响因子越高，就说明这个期刊一般很难命中。

图2.9 期刊发文难度综合评估

综合以上八个维度的指标，我们计算了一下该刊整体发表难度值。难度值采取相对难度系数估算，由该刊在同类期刊中的八维指标排名情况综合计算得出。我们把难度系数区间统一设定为60-100。经过综合对比和分析，最终，经过计算，该刊的综合难度在76.42左右。

四、内容词频统计

期刊发文特征八维指标，只是从客观数据分析出发，对投稿难度进行预估，实际上，影响投稿命中率，除了期刊投稿难度之外，更重要的是我们论文写作的水平，以及论文研究主题是否与该刊物的研究方向一致。

所以，接下来，我们对该期刊发文关键词、标题高频主题词、摘要高频词分别进行了统计，方便您预估自己论文与该刊刊发主题的相关性，对该刊的发文倾向有个整体而细致的了解。

1、关键词情况统计

为了让您从整体上了解《河北师范大学学报(教育科学版)》发文主题内容情况，我们对《河北师范大学学报(教育科学版)》在2015-2020年间的关键词进行了词频统计，并作共现分析，完成了关键词关系图谱的绘制，希望为您的投稿提供一些借鉴。

图3.1 期刊发文高频关键词关系图谱

上图为2015-2020年间，《河北师范大学学报(教育科学版)》发文高频关键词关系图谱，如果图谱中关键词之间有连线，说明这些关键词在近几年共同出现的频率较高，也说明这些关键词属于常驻高频关键词；

如果关键词是孤立的，说明这个关键词可能比较新，也可能这个关键词出现的时间较短，是突发性的热点关键词。

如果关键词节点大小较为均匀，也就说关键词出现频率相对均衡，这也说明该刊研究主题较为分散，并未形成垄断性研究主题；反之亦然。

为了方便您弄清楚具体情况，我们按年统计了《河北师范大学学报(教育科学版)》关键词词频情况。

2019年《河北师范大学学报(教育科学版)》关键词词频统计情况

新中国70年:6; 新中国成立70年:4; 杜威:3; 教育:3; 民国时期:3; 高等教育:3; 翻转课堂:2; 高考:2; 教育公平:2; 女学:2; “双一流”建设:2; 创新人才培养:2; 中国传统文化:2; 学前教育:2; 教学目标:2; 研究范式:2; 职业教育:2; 农村教育:2; 新时代:2; 核心素养:2; 五四时期:2; 政策变迁:2; 实践路径:1; 不充分:1; 校友会:1; 企业大学:1; 杜威思想:1; 中国文化:1; 教育特性:1; 乡村振兴:1;

2018年《河北师范大学学报(教育科学版)》关键词词频统计情况

改革开放40年:8; 高等教育:5; 高校:4; 民国时期:4; “一带一路”:4; 改革开放:4; 价值取向:4; 美国:3; 民国:2; 女性:2; 义务教育:2; 学校教育:2; 教育现代化:2; 以人为本:2; 一带一路:2; 教育:2; 顶岗实习:2; “双一流”建设:2; 学前教育:2; 基础教育:2; 职业教育:2; 国际学生流动:2; 制度变迁:2; “一带一路”倡议:2; 学校问题:1; 学术资本主义:1; 自治:1; 就业:1; 模式:1; 农村职成教育:1;

2017年《河北师范大学学报(教育科学版)》关键词词频统计情况

核心素养:6; 职业教育:5; 大学:4; 抗战时期:3; 教育史学科:3; 高等教育:3; 西北联大:2; 社区治理:2; 教育活动:2; 教育史:2; 杜威:2; 价值:2; 教育公平:2; 教学改革:2; 双一流:2; 应用型人才:2; 社区教育:2; 改革:2; 教育:2; 一带一路:2; 研学旅行:2; 民国时期:2; 教育改革:2; “一带一路”:2; 京津冀:2; 教师培训:2; 地方高校:2; 治理:2; 课程改革:2; 教育思想:2;

2016年《河北师范大学学报(教育科学版)》关键词词频统计情况

农村教师:4; 民国时期:4; 高等教育:4; 教师教育:4; 美国:3; 职业教育:3; 教育家:3; 民国:2; 高校德育:2; 教育研究:2; 现代职业教育:2; 陶行知:2; 实践育人:2; 成人教育:2; 顶岗实习:2; 教师:2; 改革开放:2; 清末:2; 学术自由:2; 德育:2; 应用型本科院校:2; 课程建设:2; 核心素养:2; 师范生:2; 反思:2; 教科书史:1; 就业:1; 东北青年教育救济处:1; 网络一代:1; 社区教育与社会:1;

2015年《河北师范大学学报(教育科学版)》关键词词频统计情况

美国:7; 教育史:6; 顶岗实习:6; 教师教育:4; 大学:3; 影响因素:3; 问题:3; 教育改革:3; 教学模式:3; 高等教育:3; 教师培训:3; 均衡发展:3; 县域职业教育现代化:3; 职业教育:3; 启示:3; 现状:2; 课堂教学:2; 顶岗支教:2; 挑战:2; 年会综述:2; 历史演进:2; 儿童政策:2; 小学:2; 教育公平:2; 抗日战争:2; 抗战时期:2; 对策:2; 协同创新:2; 普通高中:2; 中国教育学会:2;

2020年《河北师范大学学报(教育科学版)》关键词词频统计情况

新高考:4; 职业教育:4; 学前教育:3; 乡村教育:3; 教师教育:3; 信息技术:2; 挑战:2; 教育现代化:2; 留学生:2; 疫情:2; 教师队伍建设:2; 民国时期:2; 综合素质评价:2; 基本特征:2; 发展历程:2; 选考科目:2; 高等教育国际化:2; 核心素养:2; 现代化:2; 实践路径:1; 合法化机制:1; 教育活动:1; 乡村振兴:1; 战略规划的作用:1; 大学排行榜:1; 本科生:1; 培养模式:1; 新西兰:1; 体系构建:1; 活教育与死教育:1;

2015-2020年《河北师范大学学报(教育科学版)》关键词词频统计情况

高等教育:19; 职业教育:19; 民国时期:17; 美国:14; 核心素养:13; 教师教育:12; 教育史:10; 顶岗实习:10; 改革开放40年:9; “一带一路”:9; 学前教育:9; 大学:8; 杜威:8; 乡村教育:8; 教育公平:7; 教育现代化:7; 农村教师:7; 教育:7; 教育改革:7; 教师培训:7; 改革开放:7; 价值取向:7; 高职院校:6; 义务教育:6; 陶行知:6; 高校:6; 新中国70年:6; 问题:6; 人才培养:6; 终身学习:5;

2、标题高频词统计

标题是一篇论文的提纲挈领的总结，所以，除了论文关键词以外，极有必要对《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊的论文标题，进行词频统计和分析，这在某种程度上，方面我们进一步了解期刊的主题偏好。

图3.2 期刊标题主题词共现关系图谱

2019年《河北师范大学学报(教育科学版)》发文标题词频统计情况

我国:9; 新中国成立70年:6; 视角:5; 启示:5; 新中国70年:4; 民国时期:4; 发展:4; 杜威:3; 女学:3; 改革:3; 教育:3; 改革开放40年:3; 师道观:3; 背景下:3; 现状:2; 回顾与展望:2; 美国:2; 中国古代:2; 制度:2; 英国:2; 历程:2; 需求:2; 高职:2; 建国70年:2; 深化产教融合:2; 参与:2; 思考:2; 传统文化:2; 理念:2; 学校课程:2;

2018年《河北师范大学学报(教育科学版)》发文标题词频统计情况

我国:12; 改革开放40年:11; 分析:6; 视角:6; 论我国:4; 启示:4; 教育:3; 思想:3; 民国时期:3; 高等教育:3; 新时代:3; “一带一路”倡议:3; 发展研究:2; 回顾与展望:2; 大学:2; 探究:2; 河北省:2; 美国:2; 义务教育:2; 博士生:2; “一带一路”沿线国家:2; 功能:2; “读书无用论”:2; 刍议:2; “一带一路”建设:2; 高校:2; 路径:2; 创新创业教育:2; 转型:2; 顶岗实习:2;

2017年《河北师范大学学报(教育科学版)》发文标题词频统计情况

我国:8; 视角:7; 发展:4; 职业教育:4; 启示:4; 新探:4; 实践:3; 历史:3; 改革:3; 教育:3; 影响:3; 综述:3; 高等教育:3; 构建:3; 社区治理:2; 论析:2; 现状:2; 中国现代职业教育理论体系:2; 教育史:2; 现代教育:2; 杜威:2; 机制:2; 考察:2; 中心:2; 推进:2; 抗战时期:2; 刍议:2; 学科发展:2; 解读:2; 思想:2;

2016年《河北师范大学学报(教育科学版)》发文标题词频统计情况

我国:9; 教育家:6; 启示:6; 新论:5; 民国时期:4; 职业教育:4; 视角:4; 改革:3; 新探:3; 建设:2; 新时期:2; 意义:2; 乡村:2; 理论与实践:2; 美国:2; 一个:2; 特征:2; 历史演进:2; 改革开放以来:2; 回归:2; 分析:2; 刍议:2; 当前:2; 尝试:2; 成人教育:2; 农村教师:2; 国定教科书:2; 教育:2; 中国:2; 趋势:2;

2015年《河北师范大学学报(教育科学版)》发文标题词频统计情况

我国:12; 发展:8; 教育史:5; 分析:5; 视角:5; 启示:5; 抗战时期:4; 调查:4; 河北师范大学:4; 研究综述:4; 县域职业教育现代化:4; 顶岗实习教学:3; 河北省:3; 美国:3; 三十年:3; 探讨:3; 刍议:3; 职业启蒙教育:3; 民国时期:3; 思考:3; 顶岗实习:3; 培养:3; 探索:3; 教师教育:3; 构建:3; 反思:3; 契机:2; 现状:2; 大学:2; 影响因素:2;

2020年《河北师范大学学报(教育科学版)》发文标题词频统计情况

我国:9; 发展:5; 视角:5; 新高考:4; 思考:3; 发展历程:3; 我国高等教育:3; 启示:3; 发展研究:2; 美国:2; 成就:2; 主编:2; 转向:2; 国际汉语教师教育者:2; 教授:2; 劳动教育:2; 探论:2; 社区教育:2; 促进:2; 中国:2; 比较分析:2; 经验:2; 教育战略规划:2; 变革:2; 培养:2; 以色列:2; 背景下:2; 我国高校:2; 选考科目:2; 视域:2;

2015-2020年《河北师范大学学报(教育科学版)》发文标题词频统计情况

我国:59; 视角:32; 启示:27; 发展:24; 分析:16; 民国时期:16; 改革开放40年:14; 教育:13; 思考:12; 新探:12; 美国:11; 改革:11; 职业教育:11; 构建:11; 刍议:10; 背景下:10; 教育史:9; 高等教育:9; 现状:8; 思想:8; 教师教育:8; 反思:8; 政策:8; 新论:7; 杜威:7; 河北师范大学:7; 综述:7; 变革:7; 我国高等教育:7; 视域:7;

3、摘要高频词统计

摘要是一篇论文的主要研究内容的总结，包含了研究目的、研究方法及研究结论等信息，对《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊的摘要进行词频分析，在某种程度上，也方便我们了解期刊的发文偏好，特别是通过一些术语的呈现，我们还可以Get到期刊所中意的研究方法。

图3.3 期刊摘要主题词共现关系图谱

2019年《河北师范大学学报(教育科学版)》论文摘要词频统计情况

我国:53; 发展:43; 教育:33; 进行:31; 方面:30; 形成:27; 坚持:25; 建设:23; 推进:22; 促进:21; 问题:21; 提升:20; 需要:20; 实现:20; 推动:19; 大学:18; 杜威:18; 转变:17; 当前:16; 影响:16; 教师:16; 教学:15; 高校:15; 包括:15; 社会:15; 经历:15; 政策:15; 学校:14; 提供:14; 过程:13;

2018年《河北师范大学学报(教育科学版)》论文摘要词频统计情况

我国:56; 发展:45; 教育:41; 问题:29; 进行:28; 提升:26; 方面:25; 学生:24; 加强:24; 实现:23; "一带一路":22; 儿童:22; 职业教育:22; 构建:22; 过程:21; 提高:20; 制度:20; 需要:20; 提供:20; 学校:19; 理念:19; 促进:18; 形成:18; 大学:17; 建立:17; 推动:16; 教育现代化:16; 当前:16; 高校:16; 实施:16;

2017年《河北师范大学学报(教育科学版)》论文摘要词频统计情况

教育:59; 发展:41; 我国:35; 实现:34; 需要:31; 方面:29; 问题:28; 促进:27; 学生:27; 教师:27; 进行:26; 构建:24; 职业教育:23; 改革:21; 提供:21; 关注:19; 提出:18; 存在:18; 形成:18; 建立:17; 一个:17; 推进:17; 提升:17; 建设:16; 国家:16; 影响:16; 加强:16; 过程:14; 学校:14; ****:14;

2016年《河北师范大学学报(教育科学版)》论文摘要词频统计情况

我国:39; 教育:39; 发展:37; 方面:29; 形成:26; 促进:25; 存在:25; 问题:24; 教师:24; 需要:23; 过程:21; 当前:21; 进行:21; 改革:20; 提升:20; 教育家:20; 政策:20; 实践:18; ****:18; 学生:17; 重要的:17; 职业教育:16; 构建:16; 建立:15; 特征:15; 完善:15; 影响:15; 提高:14; 推动:14; 提出:14;

2015年《河北师范大学学报(教育科学版)》论文摘要词频统计情况

我国:64; 发展:57; 进行:35; 问题:32; 提高:27; 学生:27; 大学:24; 教育:24; 需要:24; 加强:23; 政策:23; 影响:22; 实施:22; 实现:22; 存在:22; 构建:22; 改革:21; 教师:21; 制度:19; 方面:19; 完善:18; 内容:18; 建立:17; 职业启蒙教育:17; 课程:17; 提出:16; 高校:16; 学校:16; 提供:16; 一个:15;

2020年《河北师范大学学报(教育科学版)》论文摘要词频统计情况

我国:50; 发展:33; 问题:28; 培养:28; 促进:26; 方面:26; 存在:25; 需要:24; 提升:23; 教育:22; 包括:22; 提供:22; 实现:22; 构建:22; 学生:21; 进行:21; 提出:20; 重视:18; 形成:18; 推动:17; 学校:17; 建设:16; 国家:16; 高校:16; 完善:16; 一个:15; 建立:14; 政策:14; 体系:13; 提高:13;

2015-2020年《河北师范大学学报(教育科学版)》论文摘要词频统计情况

我国:297; 发展:256; 教育:218; 问题:162; 进行:162; 方面:158; 需要:142; 实现:135; 促进:130; 学生:126; 存在:119; 形成:117; 构建:117; 提升:114; 教师:111; 提供:105; 加强:100; 提高:99; 改革:96; 政策:95; 过程:93; 大学:92; 影响:92; 建立:91; 提出:91; 推动:90; 学校:88; 培养:88; 职业教育:87; 当前:86;

4、其他期刊高频关键词

在同一学科分类下，很多期刊在研究选题方面趋同，因此，我们也帮您统计《河北师范大学学报(教育科学版)》TOP10关键词，在其他同类期刊中的出现频次情况。

美国

《外国教育研究》:152;

《比较教育研究》:129;

《现代教育管理》:33;

《全球教育展望》:17;

《教育科学》:15;

《现代教育技术》:15;

《教育研究》:15;

《河北师范大学学报(教育科学版)》:14;

《国家教育行政学院学报》:13;

《当代教育科学》:12;

核心素养

《教育理论与实践》:72;

《中国教育学刊》:63;

《全球教育展望》:43;

《当代教育科学》:29;

《教育发展研究》:28;

《中国电化教育》:23;

《教育研究》:19;

《当代教育与文化》:17;

《华东师范大学学报(教育科学版)》:14;

《电化教育研究》:13;

职业教育

《现代教育管理》:61;

《教育发展研究》:29;

《教育理论与实践》:26;

《教育研究》:22;

《比较教育研究》:20;

《中国电化教育》:20;

《河北师范大学学报(教育科学版)》:19;

《国家教育行政学院学报》:18;

《教育学术月刊》:16;

《教育科学》:9;

高等教育

《现代教育管理》:82;

《比较教育研究》:51;

《国家教育行政学院学报》:50;

《当代教育科学》:32;

《外国教育研究》:29;

《教育发展研究》:28;

《教育研究》:26;

《清华大学教育研究》:21;

《河北师范大学学报(教育科学版)》:19;

《教育学术月刊》:18;

教育史

《河北师范大学学报(教育科学版)》:10;

《教育研究》:5;

《教育学报》:4;

民国时期

《河北师范大学学报(教育科学版)》:17;

《教师教育研究》:5;

《清华大学教育研究》:3;

《当代教育与文化》:3;

顶岗实习

《河北师范大学学报(教育科学版)》:10;

教师教育

《教师教育研究》:42;

《比较教育研究》:27;

《当代教育科学》:22;

《全球教育展望》:20;

《外国教育研究》:20;

《教育理论与实践》:18;

《教育研究》:18;

《教育发展研究》:14;

《河北师范大学学报(教育科学版)》:12;

《湖南师范大学教育科学学报》:10;

“一带一路”

《现代教育管理》:9;

《河北师范大学学报(教育科学版)》:9;

《清华大学教育研究》:5;

改革开放40年

《河北师范大学学报(教育科学版)》:9;

《教育研究》:9;

《教育与经济》:3;

五、投稿相关信息

出版周期

双月刊·省部级

栏目设置

[教育经济学, 教育心理学, 高教改革研究, 教育史研究, 外国教育研究, 职业教育研究, 家庭教育研究]

历史栏目统计

教育史研究_中国教育史研究(128);学科教学(99);职成教专栏(98);顶岗实习支教专栏(75);高等教育研究(75);职成教研究(69);课程与教学论(68);国际与比较教育(56);课程与教学研究(56);教育理论(56);课程教材(55);教师与教师教育研究(54);教育史专栏(54);高等教育理论(54);学生培养(46);教育管理(46);教师与教师教育(42);课程教材教学研究(42);观察与思考(38);教师教育(38);教育经济与管理研究(38);教育史研究_外国教育史研究(35);教育心理学研究(33);教育政策与制度(32);教育思想与理论研究(31);本刊特稿(22)...

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